L'EVRAS au cœur de la pastorale scolaire

L’EVRAS était un des sujets abordés lors de la rencontre des relais de la pastorale scolaire.

Ce 12 septembre, le SDJ était présent aux côtés des adultes relais de la pastorale scolaire pour évoquer l’EVRAS.

L’EVRAS, entendez l’Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle, est entré désormais dans les objectifs généraux du décret «Missions» de l’enseignement. Ainsi, chaque établissement scolaire a l’obligation de prendre des initiatives en la matière.

L’enjeu est de situer l’EVRAS dans une approche globale de la personne humaine, intégrant, dès lors, les dimensions scientifiques, relationnelles, affectives, psychologiques, sociales et culturelles en laissant à chaque établissement son autonomie d’action.

Une autonomie importante afin que chaque école puisse prendre en compte ses spécificités en lien avec son projet éducatif et pédagogique mais aussi avec les besoins, les attentes et le vécu des élèves qui la fréquentent.

En 2011, Guy de Keyser (du Secrétariat Général de l’Enseignement Catholique) évoquait l’EVRAS. Il disait «oui» mais en insistant sur le «R» de Relationnel afin de ne pas se limiter aux aspects techniques de la vie amoureuse mais d’y trouver une occasion de travailler sur les valeurs qui en découle et d’ainsi favoriser une construction positive du jeune.

Parler positivement des relations amicales, affectives et sexuelles, c’est porter des messages rassurants, sains et justes fondés sur des principes de respect et de l’intégrité de la personne. Cela signifie sensibiliser les jeunes aux conséquences de leur comportements sur les autres afin de favoriser l’adoption de rapport interpersonnels égalitaires. C’est aussi mettre l’accent sur l’estime de soi et intégrer les aspects positifs de la vie dans l’épanouissement de la sexualité humaine.

C’est, in fine, former les jeunes à une sexualité Intelligente et responsable.

• Intelligente en s’intéressant davantage à l’intelligence émotionnelle qui favorise des aptitudes émotionnelles (identifier, exprimer, évaluer, contrôler ses émotions), des aptitudes cognitives (auto discussion, discernement, analyse, résolution de conflits) et des aptitudes comportementales (développer une communication non verbale et verbale adéquate).
• Responsable en misant sur la capacité de réflexion critique, la responsabilisation de soi, la conscience de soi et de l’autre et la capacité de faire des choix éclairés en accord avec ses valeurs et des risques entourant la sexualité.

D'un point de vue plus pastoral, Bruno Feillet (curé-doyen de la ville de Valenciennes et enseignant de philosophie et de théologie morale) met en avant l’importance d’aider les jeunes à comprendre et distinguer le «sentir qu'on aime», «aimer», «être aimé», «aimer l'autre pour lui-même». 

Il insiste sur un travail éducatif misant sur l'affectivité pour permettre aux paroles amoureuses naturellement sincères et pleines de désirs d'intégrer progressivement la vérité, la volonté et un projet.

Il nous invite à dire que pour nous, les chrétiens, la sexualité est un don formidable du créateur qui va de pair avec un amour responsable, un agape et que dans un couple les relations sexuelles peuvent être le lieu de l'expérience de Dieu lorsqu'elles expriment le don et l'accueil intégral de soi et de l'autre.

Au vu de l'intensité des relations sexuelles adolescentes (qui peut occulter le véritable enjeu de l'amour conjugal), il nous convie aussi à faire naître chez les jeunes la volonté d’aimer, l’ajustement des gestes de l'intimité sexuelle et un apprentissage de l'amour (car aimer ça s’apprend) privilégiant ainsi 3 aptitudes.
Celle de l'engagement (tenir sa parole comme préparation à des engagements définitifs), de l'écoute de l'autre et de ses différences et de la maîtrise de soi (différer des plaisirs, choisir un bon vocabulaire…).

Ecouter, faire réfléchir, informer et aider le jeune à se construire sont des piliers essentiel de l’EVRAS et il est important de créer des espaces d’expressions pour s’en donner l’occasion. Que cela soit dans les écoles mais aussi dans d’autres lieux (comme les mouvements de jeunesse), les enseignants et les animateurs peuvent trouver de nombreux outils pertinents.

Ces outils furent d’ailleurs présentés par le SDJ lors de cette rencontre.